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                小學語文教學中滲透德育教育的實踐研究

                【小學五語文教學論文】隨著社會經濟的發展與不斷進步,德育教育已經得到了大家廣泛的關注和認識。傳統的德育課程,內容普遍較為枯燥,不僅不利于學生學習興趣的提高,同時傳統的德育課程依然存在諸多問題,造成德育效果得不到有效的提升。所以,在小學語文課堂教學中滲透德育教育就顯得很有必要。
                一、小學語文教學中滲透德育教育的重要性
                在小學語文教學中開展德育工作是十分必要的,其主要體現在以下幾個方面:首先,隨著社會經濟的快速發展,社會中也形成了許多不良的風氣,這些不良風氣極易對小學生產生不良影響,所以通過德育教育就可以提高小學生的思想道德水平,減少和規避不良風氣對小學生產生的消極影響。其次,小學階段的學生其人生觀和價值觀正在形成,在這一重要時期有必要引導學生樹立起正確的思想觀念和良好的生活習慣。
                二、小學語文課堂教學中滲透德育教育的措施
                (一)注重在語文教材中挖掘德育素材
                注重挖掘語文教材中的德育素材,是對學生進行德育教育的有效措施和途徑。教師在語文教學的過程中,不僅要注重語文理論知識的傳授,還應該在傳授知識的過程中注重發掘教材中的德育素材,通過結合學生自身實際學情,有計劃、有目的地將德育工作融入到語文教學中去。
                (二)注重語文課外活動
                語文課外活動對學生進行德育是語文教育的組成部分之一。語文課外活動能豐富學生的語文知識,促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶;顒拥脑O計要貼近學生的思想實際并注重層次性和針對性。同時,課外活動要堅持選擇正面良好的榜樣,以培養其優良品質、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感。其次,課外閱讀是語文教學中德育實施的重要途徑之一。通過積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀,不僅有利于培養學生良好的意志品格,而且有助于培養學生高尚的道德情操。
                (三)注重德育教育的目的性,強化融合
                根據本文的內容,在語文教學中進行德育教育,實現立德樹人的目標,我們應該在教學過程中以這一目標為中心強化語文教學與品德教育的融合,在具體的教學過程中,應該采取有效的銜接策略,通過調動學生的學習積極性與學習興趣,來提高學生的課堂參與程度,通過師生合作強化語文學習實現品德感知,因此在這個過程中,教師應該起到良好的指導作用,并充分發揮學生的主體性,通過高效的聯動機制,保證語文教學與德育教育的雙贏。
                例如,在講述《司馬光》這部分內容時,首先,教師可以讓學生通讀課本了解故事的概況。然后提出問題:“你知道當時的場景是怎樣的嗎?”并讓學生對故事情節進行想象。其次,要求學生結合課文對將要發生的事件進行推測。并提出問題:“如果你是司馬光,看到小朋友掉進水缸里,你會怎么辦呢?”通過這樣的方式學生就會快速地進入教師提前設定好的故事情境,培養了學生樂于助人的良好品質。
                (四)注重德育中的品德教育,注重示范性
                在小學語文教學過程中進行德育教育,其核心問題是如何將教學與德育教育進行有效融合,因此為了實現這個目標的達成,我們必須著眼于“品德”這一基本元素,注重榜樣的示范作用,在教學過程中應該注重“品德”的塑造,并將這一內容始終貫穿于教學中。
                例如,小學語文《誠實和信任》這篇文章,教師在教學中可以讓同學們對文章內容通過角色扮演的方式情景再現,讓學生通過親身體會了解誠實和信任的重要性,并在內心樹立我要做一個誠實的人。誠實是做人起碼的原則,而信任則是與人交往中的重要橋梁,只有互相信任才能夠促進事物往好的方向發展。同時,在教學過程中教師應該以身示范,通過自身經歷的講授來激發學生的學習興趣,幫助學生樹立正確的道德榜樣,進而實現德育教育的目的。
                總而言之,隨著我們社會的不斷進步,社會對人的素質要求也將越來越高,要想提高全民素質我們就必須從學生抓起,讓學生在小學語文課程中接受德育教育。只有這樣,學生才能在學好語文知識的同時,樹立起正確的人生觀和價值觀,才能培養出學生高尚的精神品質,完美的道德情操。其次,教師在進行德育教育的同時,還應該注重教學方法的改進,積極采用多種渠道去組織教學活動,引導學生把課堂知識運用到生活實際中去,從而不斷提高學生的德育意識,增強學生的綜合能力。
                參考文獻:
                [1]畢文君.小學品德與社會課后作業的研究與實踐——以五年級上冊為例[J].新課程(上),2016(4).
                [2]靖婷婷.基于情境創設的小學《品德與社會》課程信息化教學設計實踐研究[D].山東師范大學,2013.
                [3]牛顏芬.小議初中英語教學中學生學習興趣的培養[J].新課程(中學),2010(10).

                 
                 
                 
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