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        新課標下小學語文教學方法淺談

        【高中語文論文范文】在新課標素質教育的目標要求下,小學語文教學要實行知識的傳授與能力的提升兩手抓的教學策略,轉變灌輸式、填鴨式的方式,那么,作為新時代的小學語文教師,又如何在教學中激發學生學習興趣、并充分調動學生學習的積極性,豐富學生的學習經驗,提高其學習能力,從而提高課堂教學的效率,實現語文教學的終極目的呢?本人經過研究、實踐,主要從以下幾點做了嘗試、試驗。
        一、制定明確的目標
        制定明確的課堂教學目標,是實現課堂有效教學的保障。因為有了目標,學生課堂追求有了方向,且還能讓學生在學習的過程中,為了實現目標而積極努力,促進課堂教學的有序進行,也能讓教師在教學中有的放矢,提高效率。在給學生教學《烏鴉喝水》這篇課文的時候,我給制定的教學目標首先是認識一些生字,并用它們組詞;其次,讓學生咬字清楚,發音標準,聲情并茂地朗讀課文;第三,通過讀課文,看看烏鴉是怎么喝上水的,它采用了什么方法?烏鴉這種靈活解決生活中問題的能力,值不值得我們學習;第四,學習了課文,要讓學生在遇到問題時,學會動腦了,想辦法,靈活處理問題,解決困難等等。有了明確的目的,教師的教學不但有序,節奏準確有度,速度快慢適當,教學效率也會提高。當然,有了目標學生的學習也會有更加明確的方向和目標,使學生為了目標的實現,更加投入,更加努力,從而達到理想的學習效果。
        二、施教中巧妙提問
        小學生的天性,他們在學習中沒有足夠的耐心,要想讓他們在課堂四十分鐘的學習中,保證良好的學習狀態,教師就要想盡辦法,采用一些有效的技巧,絕不能在課上滔滔不絕講個不停,使學生昏昏欲睡不說,讓學生逐漸產生對語文的排斥心理,使他們在學習中失去應有的耐心了。在這種狀態和互相作用下,教師講再多、再精彩的知識內容都是無益的。所以,作為小學語文教師,我們在教學中充分利用小學生的特點,用有趣的教學方法,營造課堂教學氣氛,吸引學生的注意力,使學生保持積極的學習態度,參與教學過程。課堂上巧妙的提問,就能有效把學生注意力吸引住。根據筆者多年的教學,學生在課堂上自始至終保持精力高度集中,那是不可能的,尤其是控制力較差的小學生,大多數學生注意力能夠保持前二十分鐘,就已經不錯了,這個時間點,往往是課堂進行到相關內容的關鍵點上,也是課堂內容重點難點頻出的階段,更加需要學生的配合和認真地聽講,但這個時段學生的小動作就開始出現,思緒也不再跟著教師的講授走了。面對這種情況,筆者往往會巧妙提問,以此抓回學生的注意力。通過這樣提問牽引學生注意力的方法,不但能提高學生的學習效率,同時也能提高教師的教學效率,實現語文課堂高效化的教學目標。
        當然,在日常語文施教過程中,巧妙提問還可以提高學生的興趣。課堂上的講解,不能自始至終都是學生感興趣的,即使是生動活潑的語文教學課堂,有些內容比較枯燥單調,還讓學生不容易理解,這時候,有經驗的教師,就會借助提問,靈活教學,讓有點沉悶的教學課堂一下子變得富有了節奏感,一個個妙趣橫生的問題,讓課堂富有了生機,學生的學習興趣就被一個個巧妙的提問找了回來,課堂教學又在一種有序有效中進行,師生共同合力,高效高質地完成教學任務。
        三、明確重難點內容
        小學語文教學中教師不但要歸納、總結要學習的知識點,還要明確和突出教學重點內容,引起學生注意,端正學生學習態度,強化學生對難點、重點的理解和鞏固,讓學生在課堂學習中更加有針對性、目的性,這對課堂有效教學來說也是一種促進。作為小學語文教師在課前細致、認真備課,把重點、難點劃出來,就能在教學中引起學生更多的注意,幫助學生有效學習難點。所以,作為小學語文教師,要在備課的過程充分結合學習內容,把能提高學生的學習效率的難點問題,重點問題進行總結,以便在課堂上一一回答,講解,促進學生學習。
        綜上所述,在新課標下小學生語文教學要遵循學生的發展規律,融入教學的價值要求,不能一味地給學生灌輸知識,使學生變成一個學習的機器。教師要結合小學語文的特點,在教學的過程中通過各種渠道,不斷提高自己的專業知識和教學水平,同時還要有意識地參加關于心理學的培養和學習,以便在以后的教學中能準確了解學生的學習需要,走進學生心里,合理、科學地進行教學,激發學生興趣,挖掘學生潛能,把學生的積極性調動起來,才能保證新課標下小學語文教學的效率的提升,語文課堂的教學目標的實現。
        參考文獻:
        [1]崔慶波.淺談提高小學語文教學質量的方法[J].科技信息,2011(1).
        [2]趙貴榮.淺談新課改下小學語文課堂教學方法的創新[J].都市家教月刊,2014(3).

         
         
         
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