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                例談合理使用交互式電子白板

                【初二語文作文范文】隨著時代的發展和教育教學的深化改革,各種先進的教學設備也進入了課堂。交互式電子白板是目前大多數學校引進的一種輔助教學的先進設備。合理使用交互式電子白板輔助課堂教學,既可以有效實現師生、生生之間的互動,也能夠讓教師實時檢測學生的學習情況,從而及時調整教學方法,實現“以學定教”的目標。但是,在使用交互式電子白板的過程中,卻出現了部分教師為了用技術而用技術的現象,沒有真正做到以學科為主、技術為輔,學科教學與技術運用沒能夠深度融合、形成一體。那么,怎樣才能合理使用交互式電子白板,讓其充分發揮作用呢?下面,筆者以語文S版四年級下冊《我站在祖國地圖前》一課的教學為例,進行詳細闡述。
                一、交互式電子白板的優勢
                交互式電子白板是一個有著強大功能的電子產品,它具有許多的優勢:1.交互式電子白板具備和超越黑板的所有功能,包括隨意書寫、畫圖、批注重點,并且可以使用或編輯豐富多彩的電子課件。教師和學生用白板筆甚至手指,就可以完全替代傳統粉筆的功能,這樣既避免了使用粉筆所產生的各種危害,又節省了資源,全面實現健康、環保、節能的教學模式。2.交互式電子白板自帶豐富多彩的多媒體資源,并且可以隨時書寫或標注。教學過程可以輕松保存成教學錄像發給學生,學生無需再邊聽講邊做筆記,教師之間也可以相互交流和研究教學錄像,提高教學水平。3.電子白板中的拖放、照相、隱藏、拉幕、涂色、匹配、即時反饋等功能模塊,具有精彩的視覺及聽覺效果,大大提高了學生的注意力和理解力,更好地激發了學生的學習興趣。
                二、交互式電子白板技術下的案例賞析
                (一)復習舊知,引出新課
                師:孩子們,今天我們繼續學習第13課。(師點擊幕布出現地圖后板書課題,生齊讀課題)
                師:先來復習上節課積累的詞語。(師出示詞語:深褐、翠綠、搖籃、摩天、雄奇、壯觀、宏偉、藍圖)
                師:下面開始難度升級,請大家回憶一下課文的主要內容,并試著用這些詞語:壯觀、宏偉、藍圖(觸碰變色)進行歸納。先想一想,誰來說?
                生:課文內容是作者看到祖國地圖時展開的豐富想象,贊美了祖國不僅地域遼闊,而且山河壯觀,還展望了祖國未來的宏偉藍圖。
                師:你學會了運用這些詞語,真不錯!老師為你點贊!大家對上節課的內容記得很牢,表揚你們,每組加一分。(使用班級助手給學生加分)
                【案例分析】在這個教學環節,教師使用了交互式電子白板中的“幕布、觸發功能、班級助手”功能,讓傳統的復習生字詞增添了樂趣,提高了學生的注意力,激發了學生的學習興趣。
                (二)誦讀詩歌,品味情感
                1.整體感受詩歌的情感
                師:同學們,我們已經學過了許多詩歌,也積累了一些學習詩歌的方法,讓我們回憶一下這些方法吧。
                (師出示微課:學習詩歌,要重點領悟詩歌的語言美和意境美。通過有感情的誦讀,體會詩歌鮮明的節奏和韻律,感受詩歌和諧動聽的音調;通過豐富的聯想和想象,體會詩歌創造的意境和飽含的情感)
                師:這節課就讓我們用這些方法學習這首詩歌,F在讓我們走進這首飽含情感的詩歌。這首詩抒發了作者對祖國母親的熱愛和贊美,讓我們邊自由讀邊體會,把能表達熱愛和贊美的句子用橫線劃出來。在旁邊寫下自己的體會。
                【案例分析】在這個教學環節,教師立足學情,精心制作“學習詩歌方法”的微課進行循環播放,既授予學生學習的方法,又關注了不同層面的學生,有效實現了因材施教。
                (三)感受祖國的土地遼闊
                師:請大家讀第一小節,找一找哪一句是飽含贊美和熱愛的詩句。
                生:我站在祖國地圖前,看五顏六色,都是形象語言……
                (師用克隆技術把句子復制拖出)
                師:這個句子用了什么修辭方法來寫?從中你感受到了什么?
                生:排比。我感受到祖國地域遼闊。
                師:作者把九百六十萬平方公里的祖國比喻成巨大的搖籃,誰能像小作者一樣,看著祖國的地圖,說說還有哪些地形地貌?
                (師出示中國地形圖,生回答;師點擊相應地形出現地形圖片,并用放大鏡放大地形)
                師:同學們,看到我們的祖國這么遼闊,你們的心中產生了怎樣的感情呢?(生:驕傲、自豪)讓我們帶著這種驕傲、自豪的心情去讀一讀這一小節吧!
                【案例分析】這個教學環節的教學重點是理解中心句的作用,感受祖國地形的巨大,這需要學生有著豐富的想象。為了突破這兩個重點,教師使用了交互式電子白板中的“克隆、拖拽、放大鏡”技術:運用“克隆”技術將中心句復制拖出,既容易又省時,還進行了重點強化;用“放大鏡”將課文中的地圖放大,有利于學生觀看后激發想象力。
                (四)感受祖國的山河壯麗
                師:小作者站在祖國的地圖前,看著這形象的語言,浮想聯翩。他聯想到了什么呢?請同學們自由讀第二小節,圈畫出小作者想到的地方。(請一名學生上講臺圈畫)
                師:他圈畫得對不對?請用手勢表示,非常棒!我們一起來看。(師點擊出現思維導圖)
                師:它們各有什么特點?請用詩歌中的一個詞語歸納。
                (生回答后師用思維導圖出示)
                師:這壯美的山河,作者是怎么用詩歌表達出來呢?
                1.“珠穆朗瑪峰,舉手能摩天”
                師:小作者通過夸張的手法,用“摩天”這個詞寫出了珠穆朗瑪峰的高!澳μ臁笔鞘裁匆馑?(生答略)
                師:對,“摩天”就是指接觸到天的意思。能用動作演示形象直觀地理解這個詞語,這也是理解詞語的好方法。
                請看,這是玉林的最高山——大容山,大容山高1275米,你們去爬過嗎?(生:爬過)高嗎?(生:高)而珠穆朗瑪峰,高8844.43米,(師用電子白板中的拖拽功能將兩座山放在一起進行對比)高了差不多7倍呢!你們有什么感覺?
                2.“南沙諸海島,撒開珍珠串”
                師:你們懂得通過理解關鍵詞去品悟詩歌的感情,這種學習方法非常好!是的,“撒開”這個詞以擬人的方法寫出了南沙諸島的多,用“珍珠串”這個比喻的方法寫出了南沙諸島的多和美。讓我們通過視頻進一步了解南沙諸海島。(播放視頻)南沙諸海島既美麗還很——
                生:富饒。這是我國寶貴的財富。
                3.“五岳競雄奇,江河揚征帆”
                師:是的,五岳各有特點,泰山給你的感覺是?(生答略)五岳這么雄偉、這么奇特,它們吸引了許許多多的中外游客,游客們對五岳的美景贊不絕口。從“競”字我們可以看出,它們正在比賽。讓我們也來比賽讀一讀,看誰讀得好。
                師:感受了“五岳的雄奇”,讓我們沿江而下,通過視頻感受三峽的險和泰山日出的壯觀。(播放視頻)
                師:三峽的險和泰山日出讓我們感受到了一種生命的力量。山高、雄偉、奇特,島多、島美,我們的祖國是多么地壯麗、多么地遼闊呀,作為中國人,你有什么想法?好,讓我們用朗讀去表達對祖國的愛和作為中國人的自豪,自己先練習讀一讀。(生讀略)
                師:同學們,透過你們的朗讀,老師仿佛跟小作者一樣聯想到祖國大好河山的美景,感受到了你們的驕傲與自豪!朗讀之星送給你們。(使用電子白板的班級助手給學生一顆星星)
                【案例分析】感受祖國河山的壯麗是本節課教學的難點,如果只是憑空讓學生想象,學生很難體會到它們的特點。為了突破這個難點,教師利用交互式電子白板的優勢,通過“播放視頻、拖拽圖片對比”等方式,將景物呈現在學生的面前,讓學生直觀感受,收到了事半功倍的效果。同時,運用思維導圖幫助學生厘清詩歌大意,可以使知識形成網絡,訓練了學生嚴謹的邏輯思維。
                (五)感受作者對祖國的深情
                師:同學們,我們的祖國地域遼闊、山河壯麗,小作者深深地愛著我們的祖國,他站在地圖前,仿佛就站在媽媽的相片前,他有很多話想對祖國媽媽說。他說了什么?(蒙層擦拭,生讀:媽媽,您不老,正當春秋盛年)
                師:祖國媽媽聽了我的話后,她——
                生:媽媽含笑不語,無聲更勝有聲,我懂得她的深情一片。
                師:同學們,小作者讀懂了媽媽沒有說出的心聲,你們讀懂祖國媽媽的心聲了嗎?她想說些什么呢?跟你的同桌說一說。
                生:祖國媽媽雖然很美,但還不夠完美,還需要去建設。
                師:是的,你們真會讀書,透過文字,讀懂了祖國媽媽的心聲。祖國媽媽想變得更美、更好,她在對我們說什么呢?誰上來連一連?(課堂活動)
                師:(點擊檢查答案)全對,太棒了,老師為你們點贊!不單是小作者,無數的中華兒女為了實現我們偉大復興的中國夢,為了使祖國變得更美、更好,一直在努力,讓我們一起來欣賞《厲害了,我的國》。(視頻播放)
                【案例分析】這個教學環節教師運用“蒙層、課堂活動、視頻”等方式,引導學生朗讀,進行練習鞏固。人機互動,激發了學生參與的熱情,同時也落實了語文“工具性”的知識學習目標。
                三、交互式電子白板的運用成效
                交互式電子白板的使用,給筆者所在學校帶來了很大的改變。
                (一)促進了教師的專業成長
                筆者所在學校是玉林市玉州區的一所邊遠農村學校,因為路途遙遠,很難將年輕的教師留下來,學校教師的年齡結構偏老齡化,教育教學水平一直難以提升。老教師普遍害怕新生事物,缺乏主動學習的動力,但是,因為交互式電子白板自帶功能的強大、有趣及簡便操作,給課堂帶來了方便和有效,牢牢地吸引了老教師們,他們也想讓自己的課堂如年輕教師的課堂一樣有趣、輕松,因而老教師們主動認真地學習交互式電子白板的技術。學校也專門舉行各種各樣的關于交互式電子白板的教研活動,通過派教師外出觀摩學習、邀請專家前來指導等方式,教會教師操作交互式電子白板,并能使用交互式電子白板進行授課,有效促進了教師的專業成長。
                現在,學校里的每一位教師均能熟練操作“一體機”,以及運用電子白板進行授課,課堂一改以往“沉悶、一言堂”的現象,出現了“師生互動、生生互動、人機互動”的可喜變化。
                (二)讓學生更愛學習
                過去,我校由于教師老齡化,教學方式單一(往往以講授式為主),“留守兒童”又較多等原因,因而學生整體的學習積極性不夠高。課堂上,常常會出現學生開小差、玩玩具、趴桌子,教師提問無人回答、組織小組活動不順利的情況。隨著交互式電子白板在課堂的運用,學生突然走進了一個全新的世界,他們的學習方式變得豐富多彩。直觀、生動的畫面再現課文的情景,讓人“身臨其境”,即使不能走出鄉村,學生也能通過畫面,跟著課文“暢游祖國的大好河山”,感受到祖國的壯麗和文化的美。交互式電子白板把學生“鎖”在了課堂;“班級活動”的設計,讓更多的學生能夠參與到課堂活動中;新穎的“互動評價”激發了學生的參與積極性;“擦拭、放大鏡、幕布”的使用,常常會引起學生一陣又一陣的驚嘆,課堂呈現出與以往不同的“精神”;“批注”功能讓學生能夠記下教師的知識與方法,學習質量大大提高了。
                交互式電子白板,就像一股春風,給鄉村教學帶來了生機,促進了課堂教學的改變。交互式電子白板走進課堂,對教師的素養也提出了更高的要求,教師只有精研交互式電子白板的各種功能和用法,再結合學科特點,讓技術與學科深度融合,才能提高學生學習的興趣,最終提高教育教學的質量。

                 
                 
                 
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